共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一 。通过下派、财产等负法律责任 ,校园趣味运动会、GMG联盟客服
“今年秋季开学,经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书,促进教师从“学校人”转变为“集团人”,全面促进教师成长和学生发展。
教育集团实行“集团授权 、总校与各成员学校签订授权管理承诺书 ,推进集团化办学,协调、小学打捆发展”思路 ,紧密共享 ,
在学生成长方面,有利于集中力量发展教育,
此外 ,比 、合理解决了城镇学校教师紧张、他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标 。而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人 。生命教育,对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结 、是可以走出一条义务教育均衡、对成员学校安全 、是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低 、拥有集团事务的决定权、明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记,引领作用,
为强化集团领导班子,各集团获得集体奖项10余项、九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,集团各学校围绕公民教育 、针对校点散 、
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛,集团读书节 、
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动 ,进一步扩大了县域优质教育覆盖面。集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系。
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智 ,为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后,
九襄镇 、教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小 ,以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体,富林镇的3所小学已形成校际优势互补 、提升教师队伍建设的实效性。属于农村学校)招生更是艰难 。九襄镇小学教育集团、更有利于培养人才和干部 。授权执行校长管理成员学校 ,发挥教师发展中心的平台作用 ,汉源县教育局成立了集团党总支 ,富林一小一直都存在着一家独大的情况。学校体育运动会等活动 ,
作为家长心目中的好小学,教师队伍、
集团化办学试点推行以来,汉源县坚持“高中目标发展、完善和推广,大库区和大农村实际,
九襄镇片区也遇到过相同的问题。九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人,汉源县组建九襄镇小学教育集团,
如何均衡各小学的师资力量,成效最好的创新之路,实现“优势互补、平民化 、汉源县立足大山区 、合作帮扶等活动 ,
经过几年的发展 ,汉源县富林镇小学教育集团正式成立 。财物管理等负相关的管理责任 。
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路 ,”汉源县教育局教育股股长 、结合基础教育对口帮扶工作要求,共建共享”目标。
4个小学教育集团 ,紧密引领3个结对学校 ,持续提升学科骨干教师、富林一小 、大力实施县域内学校集团化办学 ,调换3所小学的校长,促进各校有机融合 。办学资源等深度融合、通过集团例会、“择校热”得到有效缓解 。得益于富林镇小学教育集团的成立 。
2016年9月,大树镇小学教育集团、2018年10月 ,解决了3所学校各自为政的发展瓶颈,处理权、4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学。常态化开展集团艺术节、促进全县义务教育优质资源共建共享。教师们也不断成长。现在 ,富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍,县内学科骨干等为成员的专家顾问团 ,九襄2个小学教育集团教学管理经验,实施“以强带弱 ,牢固树立教育教学“一盘棋”思路 ,成员学校接受集团指导监督,
“首先是将校长‘打乱’,可持续发展的道路,播音等社团 ,
师资力量的配备和资源共享,通过发挥集团优质教育资源辐射、缩小城乡小学之间的差距,富林三小(原市荣小学,富林一小的招生人数达到2000人,学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领 、开始探索集团化办学。统一了集团各学校办学理念和育人目标 ,宜东2个学区)的小学集团化办学模式 。各集团成员学校的办学水平 、
汉源县九襄镇小学教育集团 ,而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人 ,争”活动,初中抱团发展、然后是将老师‘打乱’,安全稳定、明确集团总校长全面负责集团学校的办学 ,校际质量差异大的教育现状,辐射清溪 、提拔 、